• Marina Garza, profesora del Departamento de Diseño Gráfico de la UDEM; y Marina Garone, investigadora del Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM; participaron en el ciclo de Colaboración Universitaria para Construir Comunidad, como parte de la Cátedra Extraordinaria Francisco Toledo de Arte y Comunidad de la UNAM.

El confinamiento y la nueva normalidad, producto de la pandemia por COVID-19 en el mundo, ha replanteado la educación, las prácticas docentes y la investigación universitaria, coincidieron en señalar profesoras de la Universid

Si bien desde su fundación gran parte de los recursos de la Universidad de Monterrey se destinan a apoyar el talento de jóvenes con necesidades financieras, el impacto mundial de la pandemia del COVID-19 ha afectado a muchas familias económicamente, por lo que la situación ha sido apremiante. 

Jesús Amaya Guerra, profesor de la Universidad de Monterrey, compartió en una conferencia virtual que, aunque la educación en tiempos de pandemia es difícil, los jóvenes tienen los recursos para adaptarse y sobresalir.

La nueva normalidad trajo consigo una importante modificación a la forma en la que los niños y jóvenes de todo el mundo reciben su educación, y, aunque la misión es no descuidar la calidad académica, lo cierto es que cumplir esta meta es extremadamente difícil.

Andrés Bolaños Werren, director del Departamento de Educación de la Universidad de Monterrey, habla sobre las lecciones que deja la epidemia de coronavirus en la educación básica, entre ellas, la necesidad de revalorar la labor de maestras y maestros, y que el uso de la tecnología no implica, por sí solo, un cambio o mejora en un modelo educativo.

A semanas del inicio de la cuarentena, la sociedad ha encontrado formas de adaptarse a la nueva situación laboral, escolar y social, pero una comunidad para la que ha sido un poco más complicado adaptarse al nuevo status quo es la de personas con discapacidad intelectual.

Estas personas se benefician enormemente del seguimiento de una rutina y la disrupción de esta puede traer consecuencias desfavorables, además de que su educación es diferente a la de un estudiante promedio, ya que requieren atención y apoyo constante a través de una enseñanza presencial.

Debido a la incursión en México de la pandemia del coronavirus Covid-19, la Universidad de Monterrey decidió suspender sus clases presenciales a partir del pasado 13 de marzo, aunque desde enero había contemplado el escenario de dar continuidad a la enseñanza de forma virtual, para lo cual se preparó con la tecnología necesaria.

La UDEM multiplicó por cinco la capacidad on line que tenía previamente, en formato presencial, de acuerdo con Carlos García González, vicerrector de Arte, Arquitectura y Diseño de esta casa de estudios.

Mujeres jóvenes reforzaron su confianza en las oportunidades de desarrollo de las que se pueden apropiar para convertirse en profesionales de las ciencias, a través de un acercamiento que tuvieron con mujeres científicas y diferentes opciones de estudios dentro del proyecto WILL-STEM: Mujeres en la Ciencia y la Tecnología.

A fin de atender problemas de aprendizaje y tocar la vida de muchas personas, Zulma García, egresada de la licenciatura en Psicopedagogía, fundó CRECER, un centro que busca potencializar las fortalezas de sus pacientes.

En este espacio, Zulma realiza una evaluación psicopedagógica, donde a través de una entrevista o una prueba, si es necesario, y la observación elabora un programa personalizado concorde a la necesidad de cada paciente.

Por su labor de investigación en la transición a la maternidad en mujeres que han sufrido maltrato en la infancia, Cecilia Martínez Torteya, profesora de la Universidad de Monterrey, recibió el Premio UDEM a la Investigación 2019 en la categoría de Alto Impacto de la Escuela de Educación y Humanidades.